剽竊可以追溯到用泥土和石頭雕刻文字和藝術(shù)表現(xiàn)形式的時(shí)代，因此可以認(rèn)為社會(huì)上早就存在剽竊問(wèn)題。但是，現(xiàn)在寫作已經(jīng)數(shù)字化，借用他人作品冒充自己作品的做法正在變多，而檢測(cè)和制止抄襲的技術(shù)也隨之出現(xiàn)。

2000 年，Turnitin.com 利用伯克利大學(xué)學(xué)生的博士研究成果開(kāi)發(fā)的數(shù)據(jù)庫(kù)比對(duì)技術(shù)正式上線。Turnitin 相似性報(bào)告最初是為了檢測(cè)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前的 "兄弟姐妹文件 "剽竊行為而設(shè)計(jì)的，但隨著技術(shù)的發(fā)展，剽竊行為越來(lái)越容易被發(fā)現(xiàn)，Turnitin 相似性報(bào)告也被調(diào)整為針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)剽竊行為。

二十多年后的今天，《相似性報(bào)告》已不再只是針對(duì)抄襲行為。請(qǐng)閱讀這篇文章，進(jìn)行深度了解。

一、什么是 Turnitin 相似性報(bào)告?

一份典型的作業(yè)提交會(huì)在 Turnitin 中生成一份相似性報(bào)告。相似度報(bào)告是一個(gè)靈活的文檔，它將學(xué)生的書(shū)面作業(yè)與一個(gè)無(wú)與倫比的檔案庫(kù)進(jìn)行比較，該檔案庫(kù)包括超過(guò)990億個(gè)網(wǎng)頁(yè)、18億份學(xué)生作業(yè)和8940萬(wàn)篇基于訂閱的文章，代表了所有主要學(xué)科領(lǐng)域的最佳課堂內(nèi)容。

相似性報(bào)告包括著名的相似性得分--與 Turnitin 數(shù)據(jù)庫(kù)相匹配的內(nèi)容百分比--以及許多功能，包括作品高亮顯示、過(guò)濾和標(biāo)記。通過(guò)這些功能，教師和管理員可以確定匹配內(nèi)容的來(lái)源，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生文本中的不一致之處，如篡改字符或隱藏文本。

雖然相似性報(bào)告是一個(gè)強(qiáng)大的工具，旨在幫助教師識(shí)別非原創(chuàng)或錯(cuò)誤引用的學(xué)生文本，但持續(xù)的改進(jìn)也使其成為學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面的重要工具--它可以幫助學(xué)生了解引用規(guī)則，并幫助教師識(shí)別提交的作業(yè)中可能存在的抄襲或錯(cuò)誤署名情況。在一項(xiàng)關(guān)于通過(guò) "抄襲檢測(cè)計(jì)劃 "提高學(xué)生學(xué)術(shù)寫作水平的研究中，Lee 等人(2021 年)發(fā)現(xiàn)，Turnitin 相似性報(bào)告等工具 "鼓勵(lì)學(xué)生提高寫作水平，從而提高轉(zhuǎn)述技能，如果結(jié)合明確而有針對(duì)性的指導(dǎo)，還能提高轉(zhuǎn)述技能"。

如今，"相似性報(bào)告 "使各機(jī)構(gòu)能夠開(kāi)展形成性評(píng)估。例如，通過(guò)相似性報(bào)告，學(xué)生可以重新提交作業(yè)，完成來(lái)源分析，并獲得 Turnitin Draft Coach 的訪問(wèn)權(quán)限--所有這些都能讓他們?cè)谔峤蛔鳂I(yè)進(jìn)行最終提交之前磨練自己的學(xué)術(shù)寫作技巧。

二、Turnitin 相似度報(bào)告可以檢測(cè)抄襲嗎?

有一種常見(jiàn)的誤解，認(rèn)為Turnitin相似度報(bào)告是一種抄襲檢測(cè)工具，但其實(shí)Turnitin 無(wú)法明確評(píng)估是否存在抄襲行為，因?yàn)樗荒軝z測(cè)所提交文本的相似性。

相似性報(bào)告是一個(gè)文本匹配軟件，它可以檢查 Turnitin 數(shù)據(jù)庫(kù)，找出匹配的文本。如果學(xué)生的文本與 Turnitin 數(shù)據(jù)庫(kù)中的來(lái)源相似或匹配，就會(huì)在相似性報(bào)告中標(biāo)記出來(lái)，以供核查。教師和管理員可以深入研究來(lái)源，以確定是否可以接受。

有些學(xué)生的文章與 Turnitin 數(shù)據(jù)庫(kù)中的內(nèi)容相吻合，這是完全正常的。引用和引文通常是可接受的匹配;它們可以說(shuō)明結(jié)論，并為作品增添第二種聲音。

然而，不可接受的匹配只能通過(guò)人工解讀來(lái)識(shí)別，因此建議學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)不要使用相似性報(bào)告來(lái)創(chuàng)建完整的圖景，而是將其作為有助于更廣泛研究的拼圖之一。

Daoud 等人(2019)指出，與不使用 Turnitin 完成的作業(yè)相比，在評(píng)估過(guò)程中使用 Turnitin 相似性報(bào)告減少了 53 名學(xué)生的抄襲行為。參與研究的學(xué)生群體還指出，"在使用[Turnitin]軟件的同時(shí)，教師還應(yīng)就學(xué)術(shù)誠(chéng)信和研究寫作的最佳實(shí)踐進(jìn)行實(shí)訓(xùn)"。

三、教師如何將相似性報(bào)告用作研究工具?

相似性報(bào)告中討論最多的部分之一可能就是相似性得分。長(zhǎng)期以來(lái)，它在許多提交報(bào)告后的討論中扮演著核心角色。這個(gè)相似度得分可以接受嗎?這個(gè)相似度得分是否表明抄襲?相似度得分意味著什么?簡(jiǎn)單地說(shuō)，相似度得分表示論文內(nèi)容與 Turnitin 數(shù)據(jù)庫(kù)匹配的百分比。

雖然許多機(jī)構(gòu)都為相似度得分設(shè)定了可接受的閾值，但與人們普遍認(rèn)為的相反，并不存在理想的得分;僅憑相似度得分不足以采取下一步行動(dòng)。背景細(xì)節(jié)是證實(shí)或反駁相似度得分的關(guān)鍵。

Mphahlele 和 McKenna(2019 年)試圖 "破譯有關(guān) Turnitin 的神話"，他們認(rèn)為，"如果 Turnitin 主要被用作控制工具，學(xué)生不僅無(wú)法獲得可發(fā)展其學(xué)術(shù)寫作的差異化教學(xué)干預(yù)，而且其濫用還可能以不良方式改變學(xué)生的行為"。

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