對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確定他們對(duì)某一特定主題的了解、思考和信仰的最好方法之一就是寫(xiě)作。為了支持學(xué)生的寫(xiě)作，為他們提供一個(gè)有意義的寫(xiě)作任務(wù)是很重要的，這個(gè)任務(wù)要有真實(shí)的目的，明確的指導(dǎo)方針，并讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。在本文中，你可以了解到任務(wù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵原則，回顧有效的寫(xiě)作任務(wù)的例子，并使用一個(gè)檢查表來(lái)指導(dǎo)你自己的設(shè)計(jì)。

一、是什么讓一項(xiàng)作業(yè)變得有效?

1、有意義的作業(yè)：一項(xiàng)任務(wù)的意義在于它與課程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)的相關(guān)性和一致性。在一個(gè)課程背景下被認(rèn)為有意義的任務(wù)，在另一個(gè)課程背景下可能就沒(méi)有意義了。正如Eodice、Geller和Lerner(2016)所表明的，有意義的寫(xiě)作確實(shí)發(fā)生在所有學(xué)科中，它們通常是 "為學(xué)生提供與導(dǎo)師、同伴和文本接觸的機(jī)會(huì)，并與過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和激情以及未來(lái)的愿望和身份相關(guān)"。

2、最大化的學(xué)習(xí)時(shí)間：有效性是由 "學(xué)習(xí)回報(bào) "決定的，而不是由作業(yè)的大小決定的。學(xué)生在課外花20小時(shí)完成的作業(yè)會(huì)比花5小時(shí)完成的作業(yè)多四倍嗎?較長(zhǎng)的基于研究的作業(yè)和精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)(模擬會(huì)議、辯論、海報(bào)會(huì)議等)可以極大地提高學(xué)習(xí)效果，但在任務(wù)中必須有適當(dāng)水平的寫(xiě)作和學(xué)習(xí)時(shí)間。如果學(xué)生有時(shí)間起草和修改作業(yè)的各個(gè)階段，而不是在最后交出一個(gè)最終產(chǎn)品，那么學(xué)期論文就會(huì)更有效。

3、邏輯性的排序：一個(gè)包括不連續(xù)階段(研究、起草、審查、修改等)的寫(xiě)作任務(wù)比一個(gè)只規(guī)定最終產(chǎn)品的任務(wù)更可能成為有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此外，當(dāng)這些階段有支架時(shí)更有效，因?yàn)楹?jiǎn)單的任務(wù)在更復(fù)雜的任務(wù)之前。例如，一個(gè)順序良好的10-12頁(yè)的論文作業(yè)可能包括一些不連續(xù)的部分，在這些部分中，學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)中心的調(diào)查問(wèn)題，起草和討論一個(gè)論文聲明，制作論文的初稿，給予和接受草稿的反饋，并提交一個(gè)修改。

4、明確的標(biāo)準(zhǔn)將幫助學(xué)生把作業(yè)與更大規(guī)模的課程成果聯(lián)系起來(lái)：有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)的文獻(xiàn)強(qiáng)烈鼓勵(lì)教員在收集和評(píng)估作業(yè)之前，向?qū)W生明確說(shuō)明評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。與作業(yè)一起發(fā)放的評(píng)分方案或評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以讓學(xué)生清楚地了解加權(quán)的期望值，從而幫助他們決定在作業(yè)中應(yīng)該關(guān)注什么。它成為一個(gè)教學(xué)工具，而不僅僅是一個(gè)評(píng)估工具。

二、有效設(shè)計(jì)作業(yè)寫(xiě)作的建議

1、使作業(yè)與課程的核心學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。理想情況下，作業(yè)將為學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，使他們?cè)陂喿x、討論和/或講座中接觸到的概念得以實(shí)現(xiàn)。

2、明確作業(yè)的修辭情況。明確你的任務(wù)的目的、讀者和具體的體裁(如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、資助提案、文獻(xiàn)綜述等)，將有助于學(xué)生完成更有針對(duì)性和真實(shí)的工作。

3、在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮到真實(shí)的場(chǎng)景、解決問(wèn)題的情況或探究問(wèn)題，而不是一個(gè)主題。沒(méi)有指定研究問(wèn)題的基于主題的提示往往會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，"無(wú)所不包 "的寫(xiě)作和演講。也就是說(shuō)，學(xué)生會(huì)想顯示他們已經(jīng)做了研究，但可能沒(méi)有辦法組織研究。

4、提供關(guān)于作業(yè)的階段、截止日期和評(píng)分準(zhǔn)則的明確細(xì)節(jié)。一個(gè)有力的做法是將評(píng)分準(zhǔn)則(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等)與作業(yè)一起提供，這樣學(xué)生就能清楚地了解什么是最重要的。

5、要注意作業(yè)如何以及何時(shí)適合你的課程。較長(zhǎng)的作業(yè)往往從分段中受益，而較短的作業(yè)則從排序中受益。對(duì)于較長(zhǎng)的作業(yè)，考慮讓學(xué)生分階段提交他們的作業(yè)。

6、利用學(xué)生的問(wèn)題和建議來(lái)改進(jìn)作業(yè)。學(xué)生們善于識(shí)別含糊不清的地方。修改你的作業(yè)以解決那些學(xué)生最經(jīng)常需要澄清的問(wèn)題。有效的寫(xiě)作作業(yè)往往需要幾個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)完善。

7、謹(jǐn)慎地提供模板、公式和模式。雖然模式和模板可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)家級(jí)思想家使用的認(rèn)識(shí)論動(dòng)作，但過(guò)多的結(jié)構(gòu)會(huì)使作業(yè)僵化。更好的做法是提供并討論你希望學(xué)生完成的工作的有力例子。

8、避免 "反作用的澄清"。作業(yè)可能因?yàn)槿狈?xì)節(jié)而不清楚，但也可能因?yàn)檫^(guò)多的澄清而變得混亂。

以上就是關(guān)于英國(guó)留學(xué)生怎么設(shè)計(jì)有效的作業(yè)寫(xiě)作，如果對(duì)此還有疑問(wèn)，或者有關(guān)于留學(xué)課業(yè)輔導(dǎo)的需求，可以隨時(shí)與留學(xué)生輔導(dǎo)網(wǎng)的老師進(jìn)行溝通哦。