很多同學(xué)將高中學(xué)習(xí)的五段式論文寫作作為大學(xué)的一個寫作標準繼續(xù)寫作，但是分數(shù)一直不是很好。那么五段式Dissertation寫作適不適合大學(xué)的要求？
答案是不適合的。
大學(xué)教師的教學(xué)方式可能與你在高中時的經(jīng)歷不同，他們對你的期望也不同。
高中課程傾向于關(guān)注你所學(xué)的東西的人、事、時間和地點--"只是事實"，而大學(xué)課程則要求你思考如何和為什么。你可以通過努力學(xué)習(xí)和記憶大量的事實在高中階段做得很好。雖然大學(xué)導(dǎo)師仍然希望你知道事實，但他們真正關(guān)心的是你如何分析和解釋這些事實，以及你為什么認為這些事實很重要。一旦你知道大學(xué)導(dǎo)師在尋找什么，你就可以看到為什么五段式論文在大學(xué)寫作中不那么有效的一些原因。
五段式作文往往不能很好地建立一個框架，或者說背景，以幫助讀者理解作者想要表達的內(nèi)容。學(xué)生們在高中時就知道，他們的引言應(yīng)該以一般性的東西開始。大學(xué)導(dǎo)師稱這些為 "時代的曙光 "的介紹。例如，一個被要求討論百年戰(zhàn)爭原因的學(xué)生可能會這樣開始："自古以來，人類就一直受到戰(zhàn)爭的困擾。" 在大學(xué)課程中，學(xué)生最好用一個與他或她在論文其余部分要講的內(nèi)容直接相關(guān)的更具體的句子--例如，一個諸如 "14世紀初，佛蘭德斯爆發(fā)了一場內(nèi)戰(zhàn)，很快威脅到西歐的權(quán)力平衡 "的句子。如果你習(xí)慣于寫模糊的開場白，并且需要它們來啟動，那就繼續(xù)寫吧，但在交出最后的草稿之前要刪除它們。
五段式的文章往往缺乏論點。因為大學(xué)課程的重點是分析和解釋，而不是背誦，所以大學(xué)導(dǎo)師希望作者不僅要知道事實，而且要對事實進行論證。最好的五段式文章可以做到這一點。然而，典型的五段式論文有一個 "列舉式 "論題，例如，"我將通過研究軍事技術(shù)、宗教和政治來說明羅馬人是如何在不列顛和高盧失去他們的帝國的"，而不是論證式論題，例如，"羅馬人在不列顛和高盧失去他們的帝國是因為他們對手的軍事技術(shù)趕上了他們自己，同時宗教動蕩和政治沖突削弱了國內(nèi)的共同目標感"。關(guān)于這個問題的更多信息，請參見我們的論證講義。
五段式的文章往往是重復(fù)的。遵循五段論模式的作家往往在段落的主題句中重復(fù)引言中的句子或短語，而不是寫主題句，將他們的三個 "點 "連成一個連貫的論點。重復(fù)性的寫作無助于推動論證的進行，而且閱讀起來也沒有樂趣。
五段式的文章往往缺乏 "流動性"。五段式文章往往不能從一個思想順利過渡到下一個思想。列表式 "論述鼓勵作者將每個段落及其主要觀點作為一個獨立的實體，而不是在段落和觀點之間建立聯(lián)系，以形成論點。
五段式文章的結(jié)論往往很弱，只是對前面的內(nèi)容進行總結(jié)，并沒有說什么新的或有趣的東西。在我們關(guān)于結(jié)論的講義中，我們稱這些結(jié)論為 "這是我的故事，我堅持這樣做"：它們對吸引讀者并使他們高興地閱讀文章毫無幫助。我們大多數(shù)人都能記住引言和三個主體段落，而不需要在結(jié)尾處進行重復(fù)的總結(jié)來幫助我們。
五段式的文章在現(xiàn)實世界中沒有任何對應(yīng)的內(nèi)容。閱讀你喜歡的報紙或雜志；翻閱你的教授給你布置的讀物；聽政治演講或布道。你能找到任何看起來或聽起來像五段式的文章嗎？大學(xué)能教給你的重要技能之一，除了任何特定課程的主題之外，就是如何在任何情況下有說服力地溝通。五段式論文過于僵化和簡化，無法適應(yīng)大多數(shù)現(xiàn)實世界的情況。
也許最重要的是：在五段論中，形式控制著內(nèi)容，而這應(yīng)該是反過來的。學(xué)生開始時有一個組織計劃，他們強迫自己的想法去適應(yīng)它。在這一過程中，他們完美的想法被打亂或丟失。
以上就是關(guān)于五段式Dissertation寫作適不適合大學(xué)的要求的一個內(nèi)容解答，如果大家在留學(xué)期間不知道該如何寫論文，可以聯(lián)系我們的導(dǎo)師進行專業(yè)的輔導(dǎo)，導(dǎo)師微信：hmkt131